Situación didáctica: Lotería
de figuras
Propósito:
Identificar las características de las figuras básicas (Triangulo, Cuadrado,
Rectángulo, Círculo) para que logre desarrollar una descripción de estas con un lenguaje convencional.
Campo formativo y aspecto:
Pensamiento matemático, forma, espacio y medida.
Competencia:
Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes esperados:
Observa,
nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas
y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Tiempo:
20 min
Edad:
de 4 a 6 años
Material:
Z 25
corcholatas
Z 3
Tablas de lotería de figuras básica
Z Una baraja de lotería de figuras básicas
Secuencia
didáctica
Inicio:
Se les dirá a las niñas que jugaremos a la lotería, pero que será de una manera
diferente, se les entregará a los niños
una tabla de la lotería de figuras y las corcholatas para que puedan
apuntar, después se les explicarán, de qué trata el juego.
Desarrollo: Se explicará que jugaremos lotería
tradicional pero que ellos deberán adivinar la figura que se sacara mencionando
una característica de cada figura por ejemplo al referirse al triángulo “tiene
tres lados” para que estos la
identifiquen y la puedan apuntar al mismo tiempo que dicen sus nombres, es
necesario hacer énfasis en el ejemplo,
el niño que llene su tabla primero de acuerdo con las tarjetas sacadas o
mencionadas por la maestra será el niño que gane el juego.
Cierre:
Al terminar la actividad la maestra deberá dar una pequeña retroalimentación de
lo que se vio a lo largo del ejercicio, preguntando a cada uno de los niños qué
fue lo que aprendieron y las distintas propiedades de la figuras, esto deberá
ser con intención que los estudiantes, comprendan cuál fue el propósito del
ejercicio.
Situación
didáctica: Formando triángulos
Propósito: Identificar distintos tipos de triángulos
nombrando las características y utilizando material concreto para formarlos.
Pretendiendo familiarizar al alumno con conceptos abstractos y materiales
convencionales.
Campo
formativo y aspecto:
Pensamiento matemático- Forma espacio y medida
Competencia:
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta sus características
Aprendizajes
esperados:
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela
formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Material:
Popotes cortados con diferentes medidas
6 de 10 cm
5 de 15 cm
1 de 7 cm
1 regla de 30 cm. de largo
Dibujo de los tipos de triángulo (equilátero,
isósceles, escaleno)
Inicio:
Se le repartirá el material asignado; y se le
cuestionará de manera puede formar figuras geométricas, deberá resolver el
problema ya sea que comience a unir los popotes o se limite a juntarlos.
Desarrollo:
Se le pedirá que forme diferentes triángulos con
estos popotes se le hará invitación a observar que cada popote
tiene una medida diferente. Una vez formado todo tipo de triángulos posibles se
le cuestionara acerca de las diferencias que pueda observar entre ellos, por
ejemplo si tiene lados cortos, largos o iguales.
A continuación se le explicará el nombre de cada
triángulo que formó (escaleno, isósceles y equilátero). Apoyándose de los
dibujos de cada triángulo.
Cierre:
Como parte de la retroalimentación deberá formar
con los popotes sobre los dibujos que ya se le mostraron. E ira señalando las
diferencias físicas de cada tipo de triángulo.
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