Sugata Mitra

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Sugata Mitra

Profr. Sugata Mitra en 2012
Información personal
Nombre en hindi सुगत मित्रा Ver y modificar los datos en Wikidata
Nacimiento 12 de febrero de 1952 (72 años)
Calcuta, Bengala Occidental, India
Residencia Reino Unido
Nacionalidad India
Educación
Educado en Indian Institute of Technology Delhi Ver y modificar los datos en Wikidata
Información profesional
Ocupación Profesor, científico
Conocido por El experimento Hole in the Wall (El Agujero en la Pared por sus siglas en inglés)
Empleador Universidad de Newcastle
Sitio web
Distinciones Premio TED 2013
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Sugata Mitra (nació el 12 de febrero de 1952 en Calcuta, Bengala Occidental, India) es profesor de Educational Technology en la School of Education, Communication and Language Sciences de la Universidad de Newcastle, Reino Unido. También es jefe científico, emérito, en el NIIT. Reconocido por ser el promotor del experimento Hole in the Wall o HIW (El Agujero en la Pared por sus siglas en inglés), con el cual en el año de 1999 colocó una computadora en un quiosco creado en una pared en un barrio bajo en Kalkaji, Nueva Delhi y los niños tenían libre acceso a usarlo.[1]​ El experimento procuraba probar que los niños podrían aprender de las computadoras con mucha facilidad sin ningún entrenamiento formal. Sugata lo denominó Minimally Invasive Education (MIE) o Educación Mínimamente Invasiva. Desde entonces el experimento ha sido repetido en muchos lugares, HIW tiene más de 23 quioscos en la India rural. En 2004 el Experimento también fue usado en Camboya.[2]​ Su interés incluye la Educación Infantil, Presencia Remota, Sistemas de Auto-organización, Sistemas Cognitivos, Física y Conciencia.

Mitra fue ponente en el V Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO de E-learning de la Universidad Abierta de Cataluña.

En 2013 el profesor Mitra obtuvo el premio TED de Tecnología, Entretenimiento y Diseño.[3]​

Educación y carrera[editar]

Trabajo científico inicial[editar]

Mitra es un líder partidario de la educación mínimamente invasiva (MIE, en inglés). Es PHD en física y se le atribuyen más de 25 inventos en el área de Ciencia cognitiva y Educación tecnológica en el año 2005.[4]​

Iniciando con el cómputo de orbital molecular en los años 70, Mitra descubrió que la estructura de las moléculas orgánicas determinan su función más que los átomos constituyentes (Crystal structure sensitivity of the band structure of organic semiconductors. S.C. Mathur and S. Mitra, Journal of Phys.C Solid State, 12, (2) (1979) UK).

Después de su Ph.D. en Solid State Physics del IIT, en Delhi, continuó con investigaciones sobre Sistemas de almacenamiento de energía, primero en el Centre for Energy Studies (Centro para los Estudios Energéticos) en el IIT y luego en la Technische Universitat (Universidad Técnica), en Viena, Austria. Esto resultó en un nuevo diseño para las baterías de Zinc-Cloro, ahora utilizadas por el ejército (A design for zinc-chlorine batteries. S. Mitra, Journal of Power Sources, 8, 359-367 (1982) USA).

Sus intereses en el flujo eléctrico a través de sistemas biológicos, una consecuencia de su investigación Ph.D. sobre la disociación de excitones en semiconductores orgánicos, avanzó en un documento base para la especulación del porqué los órganos de los sentidos en los humanos están ubicados donde están (A correlation between the location and sensitivity of human sense organs. A.K. Banerjee and S. Mitra, Spec. Science and Technology, 5, (2), 141 (1982) Australia).

En los años 80 su inclinación por las redes computacionales lo guio hasta los emergentes sistemas de impresión. Estableció el primer sistema de publicación de periódicos basado en una red de área local en la India en 1984 y siguió con la industria de Desktop Publishing o autoedición (Compositors that compute, S. Mitra, Computers Today, May 1985, India). En esta ocasión promovió la invención de una base de datos editorial en red LAN y creó la industria de las "Páginas Amarillas" en India y Bangladés.

Educación y ciencias cognitivas[editar]

Una vez más su interés en la mente humana lo llevó a las áreas del aprendizaje y la memoria y estuvo entre los primeros en el mundo en demostrar que las redes neurales simuladas podían ayudar a descifrar los mecanismos de la enfermedad de Alzheimer (The effect of synaptic disconnection on bi-directional associative recall. S. Mitra, Proc. IEEE/SMC Conf., Vol. 1, 989, 1994 Estados Unidos).

Estuvo entre los primeros en el mundo en inventar la Grabación de la Percepción Voluntaria (Voluntary Perception Recording) y un entorno interconectado de computadores, muchos años antes de la creación del Internet. (Voluntary perception analysis - a new measurement device. S. Mitra, Media and Technology for Human Resources Development, Oct. 1989, India and Imaginet - An associative, non-linear, multimedia storage and retrieval system. S. Mitra and Ajay Magon, Multimedia Computer and Communications (INFOCOM ’92), Tata McGraw Hill pp20-30, (1992), Bombay, India).

Como parte del trabajo de Mitra en el NIIT, creó el primer currículo y pedagogía para esa organización, seguido por años de investigación sobre estilos de aprendizaje, mecanismos de aprendizaje, muchos de ellos ahora patentados, multimedia y métodos de aprendizaje. Culminando en su obra más sobresaliente, los experimentos con el aprendizaje infantil llamados “hole in the wall”. Desde 1999, ha demostrado de forma convincente que los grupos de niños, independientemente de quiénes sean o dónde estén, pueden aprender a usar los computadores y el internet por su propia cuenta usando computadores públicos en espacios abiertos como las carreteras o zonas recreativas (Mitra, Sugata, Ritu Dangwal, Shiffon Chatterjee, Swati Jha, Ravinder S. Bisht and Preeti Kapur (2005), Acquisition of Computer Literacy on Shared Public Computers: Children and the “Hole in the wall”, Australasian Journal of Educational Technology, 21(3), 407-426.[5]​). Su publicación fue catalogada como la mejor publicación de acceso abierto en el mundo para el 2005, y fue galardonada con el premio Dewang Mehta por innovación en Tecnologías de la información ese mismo año.[6]​

SOLEs y SOMEs[editar]

De los experimentos vio que los estudiantes tenían mejores resultados al tener a un adulto que diera motivación y consejo, y pensó que las abuelas eran expertas en eso, por lo que decidió crear una red de abuelas que ayudara en estos procesos.[7]​ En 2009, escribió una columna para el diario inglés The Guardian, donde pedía voluntarios para crear una red de abuelas que enseñaran canciones de niños conectándose con escuelas en la India rural para enseñarles el idioma inglés. Esa red se llamó "nube de abuelas" (granny cloud en inglés), y funciona hasta el día de hoy.[8]​

Creó los conceptos de SOLE, o "ambientes de aprendizaje auto-organizativos" (Self Organising Learning Environments en inglés) y SOME, "ambientes mediados auto-organizativos (Self Organized Mediation Environments), donde los niños trabajan en la sala de clase, utilizando metodologías derivadas del proyecto HIW. El profesor es un mediador que propone preguntas a las que los niños en grupos deben investigar.[9]​[7]​ Mitra considera que la "granny cloud" es un elemento inicial, ya que les enseña inglés, lo que les ayuda a usar Internet más fácilmente.[10]​

Al recibir el premio TED, en 2013, dijo

En un mundo ideal, deberíamos tener grandes escuelas con grandes profesores absolutamente en todos lados. Sin embargo, la realidad es que siempre habrá lugares donde buenos profesores no puedan o no quieran ir (...) Si vamos a nivelar la cancha de la educación en el mundo, necesitamos un sistema alternativo que también prepare a los niños a entrar a un ambiente de trabajo tecnológico (...) Ayúdenme a construir una escuela en la nube, un laboratorio de aprendizaje en la India donde los niños se puedan embarcar en aventuras intelectuales al sentirse atraídos y conectados con mentores e información en línea
S.Mitra[7]​

En 2013, se hizo conocido el caso de una estudiante en México, proveniente de una zona de muy malos resultados que obtuvo el mejor puntaje nacional en la prueba estandarizada de matemáticas, donde el profesor usaba los métodos de S.Mitra.[11]​ Cuando le preguntaron a ella porqué no lo había manifestado su talento antes, dijo "porque nadie lo había hecho interesante".[12]​

Mitra ha sido descrito como un polímata por la University of London, ya que sus 30 años de investigación cubren una amplia variedad de disciplinas.[13]​

Críticas[editar]

Los críticos han cuestionado si dejar las computadoras en las aldeas resulta en mejoras en matemáticas y otras habilidades.[14]​

En un estudio realizado en Perú, con cierta similitud con los estudios de Sugata Mitra, pero con muchas diferencias (número de computadoras portátiles, cómo se construyeron las tareas pedagógicas, etc.), Michael Trucano no encontró evidencia de aumentos en estas habilidades clave.[15]​ Otros ven la idea como un reciclaje de lo que ven como un plan "Tirar hardware en las escuelas y esperar que suceda la magia".[16]​

Libros[editar]

  • Mitra, Sugata. The Hole in the Wall: Self-Organising Systems in Education (en inglés). ISBN 0070617872. 
  • Mitra, Sugata (2012). TED Books, ed. Beyond the Hole in the Wall: Discover the Power of Self-Organized Learning (en inglés). p. 54. ISBN B0070YZSFQ |isbn= incorrecto (ayuda). 
  • Mitra, Sugata (2001). Introduction to Multimedia Systems (Communications, Networking and Multimedia) (en inglés). Academic Press. p. 207. ISBN B006U9Q3II |isbn= incorrecto (ayuda). 

Premios y reconocimientos[editar]

En 2005 ganó el premio Dewang Mehta por innovación en Tecnologías de la información.

En junio del 2012, Mitra ganó el Leonardo European Corporate Learning Award en la categoría "Cruzando fronteras".[17]​

En 2013 el profesor Mitra obtuvo el premio TED de Tecnología, Entretenimiento y Diseño dotado con un millón de dólares.[3]​

En 2015 participó en la primera versión TEDxUniSabana, siendo la primera vez que un TEDPrize visitó Colombia.

Referencias[editar]

  1. ↑ Los Inicios Archivado el 13 de octubre de 2007 en Wayback Machine.
  2. ↑ ICCR toma el experimento del NIIT "Hole-in-the-wall" para Camboya
  3. ↑ a b ted.com (2013). «Announcing the Prize Winner for 2013! Sugata Mitra» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2013. 
  4. ↑ Ganador del Premio Dewang Mehta
  5. ↑ AJET 21(3) Mitra et al (2005) - computing literacy on shared public computers - the 'hole in the wall' Archivado el 23 de mayo de 2008 en Wayback Machine.
  6. ↑ The Times of India (3 de abril de 2005). «Dewang Mehta Award for Sugata Mitra» (en inglés). Archivado desde el original el 2 de noviembre de 2013. Consultado el 26 de octubre de 2013. 
  7. ↑ a b c Wakefield, Jane (30 de abril de 2012). «Granny army helps India's school children via the cloud». BBC News Technology (en inglés). Consultado el 3 de noviembre de 2013. 
  8. ↑ Tobin, Lucy (16 de marzo de 2010). «Our fantastic readers: how 200 of you volunteered». The Guardian (en inglés). Consultado el 3 de noviembre de 2013. 
  9. ↑ Mitra, Sugata; Kulkarni, Suneeta. «A bit about SOLE & SOME». SOLEs and SOMEs (en inglés). Consultado el 3 de noviembre de 2013. 
  10. ↑ Shriram, Ram (28 de febrero de 2013). huffingtonpost.com (en inglés) http://www.huffingtonpost.com/ram-shriram/sugata-mitra-ted-prize_b_2774340.html |url= sin título (ayuda). Consultado el 3 de noviembre de 2013. 
  11. ↑ El Siglo de Torreón (19 de octubre de 2013). «Niña mexicana ¿será la próxima Steve Jobs?». Consultado el 3 de noviembre de 2013. 
  12. ↑ Ramírez, Lorena (22 de octubre de 2013). «¿Paloma Noyola será la siguiente Steve Jobs?». actitudfem.com. Consultado el 3 de noviembre de 2013. 
  13. ↑ NIIT. «Prof. Sugata Mitra» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2013. 
  14. ↑ Paradowski, Michał B. (2014) ¿Aulas en la nube o castillos en el aire? IATEFL Voices 239, 8–10.
  15. ↑ Michael Trucano (2012)Evaluando una computadora portátil por niño (OLPC) en Perú Archivado el 1 de diciembre de 2013 en Wayback Machine.
  16. ↑ Cuban, L, (2012). No hay fin para el pensamiento mágico cuando se trata de alta escolarización tecnológica
  17. ↑ Leonardo-Award.eu (21 de junio de 2012). «How companies can use keen visions responsibly» (en inglés). Archivado desde el original el 20 de octubre de 2013. Consultado el 3 de noviembre de 2013. 

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