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Uso de caricaturas digitales en la enseñanza
- 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INTEGRANTES GRUPO # 1: ANGIE RAQUEL BENAVIDES BRENES MARIA JOSE BOLANOS HERNANDEZ DALYLA MARIA ARAUZ GUADAMUZ MARILYN BERMUDEZ MESEN MARICELA CAMBRONERO VARGAS USO DE LA CARICATURA DIGITAL CURSO: APLICACIONES INFORMATICAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS CÓDIGO: 02084 I CUTRIMESTRE, 2015
- 2. Introducción: Las caricaturas digitales se de gran aporte para las lecciones, con ellas podemos hacer más atractivas las clases, con ellas podemos aprender de manera más efectiva y entretenida para los niños pueden en el aula. Como nuevos educadores debemos ir implementando nuevas estrategias en nuestros planeamientos, de esta manera estaríamos saliendo de lo rutinarias que son las clases actualmente, donde solo se lee, escribe y evalúa. Con la ayuda de las mismas podemos obtener más conocimientos. Debido a que se aprende más ideando, creando, disfrutando de lo que se hace. A continuación vamos a ver las propuestas que el grupo 01 les ofrece.
- 3. MARILYN BERMÚDEZ MESÉN Uso de la Caricatura Digital Población: 5to grado de primaria. Temática: Divisiones y sus propiedades. Objetivo: Aplicar conceptos de la división con números naturales y sus propiedades, por medio de las Caricaturas Digitales. Objetivos específicos: Desarrollar la creatividad. Trasladar ideas y pensamientos a las caricaturas. Plasmar las actividades que se realizan en el aula entorno al tema. Descripción: Se formaran grupos de tres estudiantes. 1. Se utilizará el material didáctico. 2. Harán una lista de los conceptos de las divisiones, como por ejemplo sus partes y propiedades. 3. Realizarán, con ayuda del programa Toondoo, una serie de caricaturas de manera tal que puedan aplicar vocabulario usado en nuestra vida cotidiana. 4. Buscaran imágenes en internet para realizar las caricaturas 5. Cada grupo expondrá su trabajo a los demás compañeros. Recursos: Libro “Matemática 5 de Grupo nación, segunda edición (2011). Libros para todos” Manual de uso del programa Toondoo Internet Computadora Proyector
- 4. Instrumento para evaluar Trabajo grupal: Descripción a evaluar Rangos de avaluación 40 pts 5 4 3 2 1 Uso de material didáctico propuesto Definición los conceptos Uso apropiado del programa Toondoo Coherencia de las caricaturas Participación de todos los integrantes Búsqueda de imágenes necesarias Concordancia y orden con el tema Dominio del tema a la hora de exponer Puntos obtenidos 5: Excelente 4: Muy bueno 3: Bueno 2: Regular 1: Malo
- 5. MARÍA JOSE BOLANOS HERNÁNDEZ *Temática: Reinos Biológicos (Monera, Protista, Fungí, Vegetal o Plantae, Animal o Animalia). *Población a la cual se dirige la actividad: Estudiantes de quinto grado (aproximadamente 30). *Objetivo General: -Reforzar el conocimiento sobre los diferentes tipos de reinos biológicos por medio de una historieta digital. *Objetivos Específicos: -Crear una historieta con la herramienta Play Comic -Definir los conceptos de los diferentes reinos biológicos. -Identificar las características de los reinos biológicos. *Recursos: -Computadoras -Internet -Proyector -Tutorial de Play Comic -Libro de texto: Saber de Ciencias 5, Conocer y aprender, segunda edición, Editorial Santillana. Págs. 68 a la 76.
- 6. *Descripción de la actividad: Paso 1: Formar 5 grupos de 6 estudiantes cada uno. Paso 2: Asignar a cada grupo un reino biológico y entregar un tutorial impreso de Play Comic. Paso 3: Explicar a los estudiantes que este trabajo es en grupo y todos deben trabajar y aportar ideas. Paso 4: Explicar que la actividad consiste en: -Que cada grupo lea en su libro el reino asignado y busquen el concepto y características de este. -Se dirijan al laboratorio de computo llevando consigo el tutorial y el libro, esto aplica para todos los grupos. Ya en el laboratorio ingresan a la página de Play Comic y realizan los pasos que vienen en el tutorial, en el crearan una historieta que represente el reino que se les asigno utilizando las características y conceptos leídos. -La docente siempre estará atenta por si existen dudas y las aclarara. Paso 5: Ya terminado el trabajo la docente reúne todos los trabajos y los guarda en su computadora portátil, después se dirigen al salón de clase, donde la docente coloca el proyector. Paso 6: Cada grupo pasara al frente y expondrá su historieta y las experiencias que tuvieron al realizar esta actividad.
- 7. INSTRUMENTO DE EVALUACION LO LOGRO CASI LO LOGRO NO LO LOGRO Utilizo la herramienta Play Comic exitosamente. Trabajo y colaboro en el grupo asignado. Adquirió conocimiento sobre los reinos biológicos existentes. Habló sobre las experiencias al realizar el trabajo. Prestó atención a las historietas de sus otros compañeros.
- 8. DALYLA MARÍA ARAUZ GUADÁMUZ Uso de la Caricatura Digital. Temática: Formas de relieve en Costa Rica. Población a la cual se dirige: Cuarto Grado. Objetivo General: Reconocer como se forma el relieve costarricense y sus tipos. Objetivos específicos: Identificar los tipos de relieve. Analizar la formación geológica del relieve. Definir la forma del relieve. Recursos: Computadora. Libro: A Estudios Sociales, Santillana. Proyector. Internet.
- 9. Instrumento de evaluación: Escala de calificación. Criterios valorativos: 5. Lo hice excelente. 4. Lo hice muy bien. 3. Lo hice bien. 2. Lo hice regular. 1. Debo mejorar mi trabajo. Referencia bibliográfica: Campos, L. (2007). ¡ A estudios Sociales¡ 4. Editorial Santillana. San José, Costa Rica.
- 10. MARICELA DEL RO CAMBRONERO VARGAS Uso de la Caricatura Digital. Temática: Formas de relieve en Costa Rica. Población a la cual se dirige: Cuarto Grado. Objetivo General: Reconocer como se forma el relieve costarricense y sus tipos. Objetivos específicos: Identificar los tipos de relieve. Analizar la formación geológica del relieve. Definir la forma del relieve. Descripción de la actividad: 1. Se dividirá el grupo en parejas. 2. Se empleara el laboratorio de cómputo para esta actividad y cada pareja tomara una computadora. 3. Basándose en el tema formas de relieve en Costa Rica, crearan una historieta con la materia previamente vista en clases de Estudios Sociales. 4. Las herramientas a utilizar son Playcomic, recuerde leer el manual de usó. 5. Recuerde utilizar su creatividad y sorprender con sus trabajos.
- 11. Recursos: Computadora. Libro: A Estudios Sociales, Santillana. Proyector. Internet. Instrumento de evaluación: Escala de calificación. Lista de rasgos observable Criterios sumativos 1 2 3 4 5 1. Utiliza las herramientas con cuidado y esmero. 2. Clarifica la formación del relieve. 3. Comprenden los tipos de relieve. 4. Respeta la temática. 5. Utiliza las imágenes adecuadas. 6. Utiliza acertadamente el tiempo disponible. 7. Trabaja con responsabilidad y compañerismo. Total de puntos: Criterios valorativos: 5. Lo hice excelente. 4. Lo hice muy bien. 3. Lo hice bien. 2. Lo hice regular. 1. Debo mejorar mi trabajo.
- 12. Referencias bibliográficas: Campos, L. (2007). ¡A estudios Sociales¡ 4. Editorial Santillana. San José, Costa Rica. Muñoz, A. (s.f). PLAYCOMIC, Guía detallada. Recuperado de: www.uned.go.cr.
- 13. ANGIE RAQUEL BENAVIDES BRENES Población: Tercer grado de primaria. Temática: Estaciones Climáticas de Costa Rica Objetivo: Reconocer en que estación climática se encuentra de Costa Rica actualmente, por medio de las Caricaturas Digitales. Objetivos específicos: Adquirir conocimiento sobre las estaciones climáticas. Diferenciar las diferentes estaciones climáticas. Reconocer las estaciones climáticas. Generar un mejor desenvolvimiento de parte del niño y la niña hacia el grupo. Descripción: Se formaran grupos de cinco estudiantes. 1. Se utilizará el material didáctico. 2. Crearan una lista que contenga las estaciones climáticas. 3. Realizarán, una caricatura por medio del programa play comic, de manera que puedan expresar el conocimiento adquirido. 4. Buscaran imágenes en internet relacionadas con el tema para realizar la caricatura. 5. Cada grupo expondrá su trabajo a los demás compañeros y compañeras. Recursos: Libro de Ciencias. Computadora. Internet. Programa play comic.
- 15. Enlaces SlideShare MARILYN BERMÚDEZ MESÉN http://es.slideshare.net/mbermudezmesen/universidad-nacional-estatal-a-distancia MARÍA JOSE BOLANOS HERNÁNDEZ http://www.slideshare.net/Maria220896/trabajo-uso-de-la-historieta DALYLA MARÍA ARAUZ GUADÁMUZ http://www.slideshare.net/dalylaarauz/uso-de-la-caricatura-digital-mejorado MARICELA DEL RO CAMBRONERO VARGAS http://es.slideshare.net/Rosario2627/caricatura-digital-45484113 ANGIE RAQUEL BENAVIDES BRENES http://www.slideshare.net/1307an/caricatura-digital-trabajo-individual
- 16. Conclusión: Como resultado de esta recopilación de trabajos podemos ver que las caricaturas pueden abracar cualquier tema escolar, y las podemos aplicar para cualquier grado. Gracias a lo avanzado de la tecnología cada vez más está a nuestro alcance poder implementar este tipo de metodología con nuestros estudiantes. Hoy en día es muy común que en los centros educativos encontremos una computadora, acceso a internet y un proyector. Los cuales son de gran uso para este tipo de actividades. En conclusión; como recomendación deberíamos implementar este tipo de metodologías y aplicar el enfoque constructivista para empezar hacer un cambio en nuestra educación. Debemos fomentar la creación de nuevos conocimientos a nuestros estudiantes, la exploración y el descubrimiento de cosas nuevas. Las caricaturas digitales son nuevos conocimientos.